怎样帮助学生提高听力

发布网友 发布时间：2022-04-19 22:54

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热心网友 时间：2023-09-28 18:04

一、营造英语氛围：
以课堂为基础，为学生创造一个良好的英语听力氛围。在课堂上教师应尽量多使用英语口语，让学生从听懂简单的课堂口语开始，逐渐增加听力素材的难度，进而引导学生积极主动地接受英语听力训练。并指导学生课外泛听，收听英语广播、观看英文电视节目、听英文歌曲等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大他们的知识面、培养语感、增强听力反应能力，达到提高听力的目的。
二、培养听的兴趣：
兴趣是学习的动力，找一些学生感兴趣的听力材料来增加学生对听力的兴趣。这样就为学生创造了一个轻松、和谐的气氛，消除了学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识，英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这可以激发学生的听力兴趣。另外，为了使学生保持听力兴趣，可以让学生多听些英文歌曲，歌曲不仅不会因多次重复而使人乏味，而且能激发学生积极参与。
三、克服听力心理障碍，加强心理疏导：
由于英语不是母语，有的学生在还没开始听之前，就存在畏惧心理，这就在无形中对听力产生了障碍，也有的学生一遇到不理解的单词或句子就烦躁不安，从而影响了对听力材料的理解程度。还有的学生受外部环境的影响，使精力不能够集中，降低了听力能力。心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易生产恐惧心理，从而使原来能听懂的内容也大打折扣。因此，教师应该让学生明白听力理解是一种复杂的语言与思维相互作用的过程。由于听力所特有的瞬时性、不可重复性，同时也由于听者语言因素与非语言因素的影响，听力水平的提高不可能一蹴而就，在听力过程中遇到某些困难和挫折是很正常的。只有让学生稳定情绪，持之以恒，不断地、大量地听，听的材料多，时间越长，那么听的效果就越好。
四、进行有效的训练：
（1）模仿性训练。让学生听录音跟读，模仿标准、规范性的语音语调，掌握好单词发音、多音节重读音节，力求有一个较好的语音基础。
（2）指导性训练。根据听力材料内容提出问题，指导学生带着问题听录音，引导学生明确材料各段落大意、主题思想、事件发展过程及文章的逻辑关系。在听录音过程中完成听力材料大意整体的初步理解。
（3）理解性训练。①用英语解释生词。②根据文章的具体内容列出简明提纲，要求学生在听录音时获取相关的信息，借助提纲，教师可指导学生归纳文章大意。③有的听力材料涉及几种事物的异同，把它们设计成表格，通过听可获得各信息类型及其相互关系。
（4）记忆性训练。在对听力材料较熟悉情况下，反复跟读，这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好，这是提高听力能力的有效方法之一。
（5）细节性训练。根据听力材料重点句式、难点或理解测试的需要，可在播放录音的同时，借助于板书或其他电教媒体，指导学生逐渐深入地进行听力训练。
五、精听与泛听相结合
精听是让学生反复听一些听力材料，直到完全听懂为止。而泛听主要是培养抓主题大意的本领，不必追求对细节的理解。精听是基础，泛听是拓展，只有以精听为基础，才能更好的去泛听，提高听力效果。精听应以现行英语教科书为基础，不仅要理解大意，还要对其中的语言知识和表达方式有较准确的掌握，并且细心揣摩说话者的语音语调，甚至去想像他的口型，或者根据发音规则来判断他说的是哪个单词，不断重放、揣摩直到完全听懂为止。时间长了，心中对英语的气韵、走势和语感的反应就会形成习惯，在此基础上来提高泛听速度。老师可组织学生在课后多收年外国影视、新闻报道以及其他任何在真实条件下使用的外语素材。指导学生在听的时候，采取“随意听”的方法，不刻意追求听懂全部内容，只要求重点听关键词句，没有听懂的词句要自然地放过去。熟悉英美人的讲话特征、语音、语调，尽快排除母语的干扰，提高听的效率，这是我们日常教学最容易忽视的环节，同时又是学生产生英语语感，提高英语听力十分关键的环节。这样精听与泛听相结合，既提高了理解力，又提高了听力速度。

热心网友 时间：2023-09-28 18:05

提高听力有两种方式，一种就是泛听，就是随随便便找一个平常大家能够听懂的文章，反复的去听，没有必要真真正正的去死记硬背，然后培养语感，第2个就是精听找一个文章，每一个词每一个语法的去抠，把这篇文章彻底弄懂弄通，慢慢的就可以真正的提高精听力了。