中国幼儿教育现状

发布网友 发布时间：2022-04-19 22:34

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热心网友 时间：2023-06-23 01:17

幼儿教育行业的现状及前景分析

随着二胎的放开，我国幼师缺口很大。幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在*的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园教育以幼儿园教师为主要对象，致力于宣传党和国家的幼儿教育*，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。

幼儿教育行业的现状

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。

如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。

更进一步来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。

在中国传统观念中，儿童教育是一件大事，新生代的家长们更注重互动等教育方式、更愿意接受网络流行理念、更愿意尝试新的科技教育类产品。幼儿教育支出已经成为家庭消费的重要支出。

根据调查数据，0-6岁阶段，76%的家长愿意购买早教类图书音像类产品，这部分家庭在购买早教类图书音像产品月花费300-500元。一线城市早教支出费用达到500-1000元/月，三四线城市也能保持在100-300元/月。

幼教行业的一个特点是，消费者和服务的实际使用者是分离的，而幼教本身又是一个重视体验的服务，表达能力和自我独立意识尚未形成的幼儿并不能准确地对外说出自己的体验，这就给了一些人用极端手段*幼儿并且蒙蔽家长的机会。

另一重矛盾是出于成本和回报的考量，以红黄蓝幼儿园为例，据第一财经报道，这家幼教机构在全国30余个城市拥有1000多个幼儿园。这样集约化的管教方式，从经济的角度来看，可以最大化的节省成本，提升效率，也是幼儿园产业化运作的核心竞争力。

幼儿教育的行业前景

学前教育是中国基础教育的重要组成部分，当前我国*正积极推进实施第三期学前教育行动计划，到2020年，基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系，全国学前三年毛入园率达到85%。中国城镇化进程及人口出生*的改变，使全国各地区的每个家庭更深刻地感受到教育对人生的结构性意义，从而更重视子女的起点教育。而入园人数的持续增加，幼儿园资源总体不足，尤其是高端幼儿园需求量较大，未来几年，将是国内学前教育行业发展的黄金时期。面对学前教育庞大的市场需求，幼教产业发展前景可观。

我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。幼儿园的火爆，也就保证了学前教育专业毕业生的就业。学前教育是当下热门的十大专业之一，学前教育毕业生除了到公办幼儿园任教，越来越多的社区幼儿园也给毕业生提供了广阔的就业市场。

幼儿教育研究报告对幼儿教育行业研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的幼儿教育资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。幼儿教育报告绝对如实地反映客观情况，叙述、说明、推断、引用均恰如其分。文字、用词应力求准确。研究报告的文字也简单、明了、通顺、流畅，既明白如话，又把研究的效果准确地、科学地表达出来。幼儿教育研究报告以行业为研究对象，并基于行业的现状，行业经济运行数据，行业供需现状，行业竞争格局，重点企业经营分析，行业产业链分析，市场集中度等现实指标，分析预测行业的发展前景和投资价值。通过最深入的数据挖掘，对行业进行严谨分析，从多个角度去评估企业市场地位，准确挖掘企业的成长性，已经为众多企业带来了最专业的研究和最有价值的咨询服务过程。

据中研普华研究报告《2020-2025年中国幼教行业市场前瞻与未来投资战略分析报告》数据显示

北京市幼儿园(幼教)市场分析

一、北京市幼儿园(幼教)行业需求分析

对1992年以后有据可查的北京市幼儿园历年入园人数变化进行分析发现，1992年至2006年，北京市入园幼儿人数呈下降趋势，尤其在1995年到1996年下降幅度最大，2006年北京市幼儿园入园人数处于最低位，之后每年以数万人规模增长，2010年在园幼儿人数为27.7万人，到了2016年增长至41.7万人，2017年在园幼儿人数为44.6万人，2018年增长较为缓慢，在园幼儿人数约45.8万人。

图表：2014-2018年北京幼儿园在园人数及适龄人口数量

资料来源：中研普华产业研究院

总体来看，未来三四年，北京市在园幼儿数及其所需幼教师资规模将持续增长，并在2021年到2022年出现峰值，此后缓慢下降，又自2024年开始缓慢增长，预计2025年幼教师资需求出现十年间第二个峰值。

从预测数据来看，现有师资规模无法满足首都学生教育发展需求，按照中方案，2020年到2025年，预计需要教师7.1万至8.25万，缺口在2.5万至3.5万之间，按照高方案，幼师需求为9.77万至11.26万，缺口在5万至6.5万。

二、北京市幼儿园(幼教)发展情况

自1978年改革开放以来，北京地区的学前教育*大致可以分为三个时期，即1978-1987年的“鼓励公办园，集体办园”时期;1988-2010年的“鼓励民办园，弱化公办园发展”以及2010年至今的“公办民办并举”的时期。

1、1978-1987年：鼓励公办集体办

在1978年改革开放以后，新中国百废待兴、百废待举，学前教育行业也不例外。为了尽快增加幼儿园学位供给，满足幼儿入园需求，**下发文件《关于教育*改革的决定》，文件中关于学前教育阶段的核心内容是，全力恢复幼儿园教育。作为全国的首善之地，北京也出台文件鼓励各种类型的办学团体举办学前班和幼儿园。

2、1988-2010年：鼓励民办弱化公办

从1987年开始，国家出台了鼓励社会力量办学的方向性*，90年代学前教育工作明确转型为“以社会力量办园”为主的思路，办园*从“公营的天下”变为“民营半边天”。党的十四大报告中提出鼓励社会集资办学和民间办学，改变国家包办教育的做法。

受此影响，1993年，国家教委出台了《中国教育改革和发展纲要》，首次提到了要积极鼓励、大力支持民办教育的方针。2001年出台的《中国儿童发展纲要》(2001-2010)中鼓励社会多渠道、多形式发展幼儿教育，并将公立办园的作用仅定位为“示范”。

在2002年12月，全国*通过《中华人民共和国民办教育促进法》，2004年*又下达*令，决定实施《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》。

由于*转向，*改革敏感，且并未出台如何扶持、规范民办园发展的实施细则，也没有进一步明晰*各部门对于民办园的监管职能，这直接导致了*部门在民办园监管方面的缺失缺位，民办园市场进入到较为无序发展的状态，直接导致了众多*部门、企业，甚至是社会公众在公办园、集体办园转型工作上出现*误读和理解偏差，盲目地认为学前教育的社会化等同于市场化或者是私营化，不顾学前教育在教育领域中应特殊遵循的独特规律，不再强调学前教育的公*品属性。

放任很多“被社会化”的优秀公办、集体办幼儿园在市场中自生自灭，直接导致学前教育园所数量的急剧减少。

3、2010年至今：公民办共举

2010年北京出台了《北京中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，决定构建*主导、公办民办并举的学前教育服务体系，并且将利用十年时间，以三年为一个时间单元，分三期推出行动计划，逐步提升学前教育事业发展水平，推进以*机制为核心的学前教育综合改革，为广大城乡适龄儿童提供学前教育公共服务，基本解决“入园难”、“入园贵”的突出问题。

为了促进学前教育事业的发展，2017年12月26日，北京发布《市级财政支持学前教育事业发展补助资金管理使用实施细则(暂行)》，细则规定，凡是符合规定的幼儿园，均可申请补助，生均定额标准为：达到市级示范园和一级示范园的公益优质园，每生每月补助1000元，二级、*标准的每生每月700元，每年按12个月计发。对于公办幼儿园和普惠性民办幼儿园扩大学位给予一次性扩学位补助，每生标准10000元。

对此，中研普华利用多种独创的信息处理技术，对幼教行业市场海量的数据进行采集、整理、加工、分析、传递，为客户提供一揽子信息解决方案和咨询服务，最大限度地降低客户投资风险与经营成本，把握投资机遇，提高企业竞争力。欲了解关于中国幼教行业具体详情可以点击查看中研普华研究报告《2020-2025年中国幼教行业市场前瞻与未来投资战略分析报告》。

热心网友 时间：2023-06-23 01:17

　中国幼儿教育现状
　　中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，中国拥有超过1亿的0～6岁学龄前人口，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织2007年《全民教育全球监测报告》公布的数字，2004年全球幼儿教育毛入园率为37%，其中有四分之三的国家达到了75%以上，而中国仅为40.75%，略高于全球平均水平。虽然2003年教育部《学前教育改革和发展纲要》规定，到2007年全国3-6岁儿童受教育率达到55%，5～6岁达到80%;大中城市普及3～6岁幼儿教育;但是，基于中国庞大的学龄前人口基数，即使能够实现这一计划，徘徊在幼儿园大门之外不能接受幼儿教育的适龄儿童人数仍然十分巨大，先圣孔子“有教无类”的理想还远远未能实现。
　　2000年全国幼儿教师114.4万人，而专任教师为94.65万人，占74%。城市幼儿教师数为44.6万人，农村幼儿教师数为69.8万人，教师学历合格率达到了72.99%。2001年一年间，专科毕业以上的教师就达到31.9%，这主要是由于一些中等师范和职业技术学校改制为专科而其幼师学生毕业人数大增的缘故。因此，到2002年，幼儿教师的学历合格率猛增到93.82%。2003年，幼儿园园长和教师共70.91万人，比2001年增长了7.9万人，增长幅度比较大，这说明幼儿教师队伍也在走向专业化。具体情况见表2。但城乡差距大，仅从农村幼儿教师队伍来看，幼儿教师的学历合格率还不到40%(课题组调查统计)，大部分农村地区的幼儿教师是非公办教师，学历较低，而且稳定性也比较差，这对于幼儿比例较大的农村地区是极为不利的。
　　幼儿园教育方针
　　幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。
　　幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。 教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。