什么是小学个性化课程？

发布网友发布时间：2022-04-19 19:33

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热心网友时间：2023-07-28 04:26

个性优质课堂就是把教师教学特色和学生学习特点有效弥合，追求教学效益最大化的课堂。其目的是促进学生的心智发展和师生个性发展。它以全人发展观为指导，把“以人为本”作为根本追求，以遵从学生个性发展为宗旨，鼓励教师对教学内容进行个性化处理，依据教师个性化的教学设计，融合学生个性化特点，组织开展教学活动，以期达到学生个性优质学习的目的。其本质就是追求教学过程中各要素的自然协调、和谐共生、优质高效，从而使教学过程充满智慧，使课堂真正成为师生个性充分张扬、思维高效互动的生命发展场。如此，教师就会成为学生自主互动的组织者、学习热情的助燃者、知识活化的催成者、建构方法的引领者、探寻原理的指导者。学生就会实现由不想学到想学乐学的过渡、预习到大预习的过渡、想学一科到多科的过渡、探寻方法到原理的过渡、学习兴趣到责任的过渡。

这样的课堂，坚持以教师的个性特点、智慧结构以及个人的教学经验为出发点，以培养学生个性化的学习方式为切人点，以独立思考、以学定教、展示评价、原理探寻等教学策略为施教原则，通过情感孕育与习惯养成这两条贯穿课堂始终的主线使课堂真正达到情感、方法与知识的统一，从而使学生的思维得以激活与深化，使教师的教学经验得到进一步的重新建构，进而向智慧迈进，为学生成为真正意义上的“自己”奠定坚实基础，使个性优质课堂建设与教育的本质要求具有高度一致性。

当然，在教育学视界中的“个性”并非*口号或无原则的“个性自由”“个性解放”，而重在对学生个体发展差异的尊重，对个体生命独特性的必要关照，对基于个体差异的教育公平的追求和对多样化社会需求的有效回应。同时，教育学视界中的“发展”，也非指经济增长，而重在人的发展，是科学发展，以人为本。而人的发展不仅仅是身体的发育、知识能力的增长，其实质是自由的拓展，是个性的提升，是人的生存状态的改变。

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