教育调查研究中原因调查有哪些类型?

发布网友发布时间：2024-10-28 15:39

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热心网友时间：2024-10-28 16:00

教育调查研究中原因调查旨在探讨某种特征的儿童或现象的形成原因

教育调查研究的类型：

根据研究课题的性质，教育调查研究可分为：现状调查、相关调查、原因调查、跟踪调查。

1、现状调查：旨在了解儿童发展现实过程中的某些特征，或教育教学中的某些问题或现象。通过现状调查，可把握研究对象的现实状态，可针对性的施加教育影响，可发现实际问题，为今后改进教育学工作，促进儿童发展提供依据。

2、相关调查：旨在探讨两个变量相互联系的性质和程度，如：“幼儿生活自理能力与行为习惯的关系研究”、“大班幼儿识字量与阅读理解能力的相关研究”、“幼儿智力水平与记忆水平的相关研究”、“惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查”等。

相关调查首先要获取两个变量的数据资料，然后计算其相关系数，再根据相关系数的值，来判断两个变量之间存在的关系。

3、原因调查：旨在探讨某种特征的儿童或现象的形成原因，如“幼儿交往能力的成因调查”、“独生幼儿与非独生幼儿性格特征调查”、“多动症儿童家庭情况调查”。

原因调查可将与研究内容有关的可能因素罗列，然后核实、筛选，也可调查两组不同对象，对调查资料分组整理、比较，找出不同的原因。但是仅凭调查的结果还不足以说明因果关系，要确证因果关系还需要其他研究方法的配合、互证。

4、跟踪调查：旨在探讨儿童某种特征随时间推移而发展变化的情况，如：“幼儿口头语言和书面语言发展关键期的调查”“幼儿社会交往能力发展的调查”等。跟踪调查是对同一组被试的同一特征用同一种标准进行反复地观测，然后分析其发展水平和趋势，研究周期较长。