如何解决多媒体教学存在的四大问题

发布网友 发布时间：2022-04-19 00:37

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懂视网 时间：2022-04-19 04:58

多媒体技术要解决的问题是低功耗的无线视频传输技术，提高带宽利用率的，压缩技术，抗干扰技术。

　　

　　多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体技术就是通过计算机对语言文字、数据、音频、视频等各种信息进行存储和管理，使用户能够通过多种感官跟计算机进行实时信息交流的技术。多媒体技术所展示、承载的内容实际上都是计算机技术的产物。我们所谓的媒体就是指承载和传输某种信息或物质的载体。可分为五大类：感觉媒体、表示媒体、表现媒体、存储媒体和传输媒体。在计算机领域里，媒体主要是传输和存储信息的载体，传输的信息包括语言文字、数据、视频、音频等等；存储的载体包括硬盘、软盘、磁带、磁盘、光盘等等。多媒体是把各种媒体的功能进行科学地整合，联手为用户提供多种形式的信息展现，得到的信息更加直观生动。

热心网友 时间：2022-04-19 02:06

近年来多媒体技术在教学中越来越多地得到应用，然而，通过教学实践以及教学观摩等活动，笔者发现在多媒体教学实践中还存在一些不可忽视的问题。本文就多媒体教学中存在的问题做一分析，并提出了相应对策。
　　一、多媒体教学中存在的主要问题
　　（一）教师对多媒体教学的作用认识不足
　　主要表现为以下两个方面：首先，对多媒体教学作用的过分夸大和对多媒体教学过分依赖。一些教师在教学过程中过分依赖多媒体，甚至完全排斥传统的教学方式。其次，认为多媒体课件，只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的。
　　（二）课件准备上存在的一些问题
　　1.多媒体课件的制作过多注重形式，费时费力
　　有的教师制作多媒体教学课件时，在版式、颜色、对比度及切换模式等的选择上过于繁杂，导致课堂上学生过多关注课件的制作技巧，而把授课内容抛到了一边，分散了学生注意力，影响了教学效果。另外，为了把课件做得漂亮，往往教师付出过多的时间和精力，相反忽略了对教学教法的研究，对学模具的选择。
　　2.多媒体课件是讲稿的简单复制
　　许多教师在运用多媒体进行教学时，将要在课堂上讲述的全部内容统统输入到电子板书之中，不分主次、详略。这样，不仅使学生在看电子板书的时候无法把握教学内容的纲领脉络，而且由于教师“念课”的乏味以及所表现出来的不端正态度使得学生不仅不愿意听课，并且还形成了不正确的学习态度，其教学效果可想而知。
　　3.简单的“拿来主义”
　　除自己动手制作原创课件外，目前课件来源一是通过购买商业课件或网上免费下载等方式获得。商业课件内容较丰富、结构完整，制作精美，但缺乏针对性。网上下载等免费方式获得的课件也有较多优点，但往往内容不全，重点不突出，缺乏针对性。二是选用同行、同事编制的现成课件。然而，不同教师有不同的教学方法和风格，完全照搬会*自己的教学思路。
　　（三）讲授过程中存在的问题
　　1.光线控制不当，不利于学生眼睛健康
　　多媒体教室光线如果暗不到一定程度，学生看屏幕时就会感觉吃力，长期会引起视觉疲劳。所以，必须保证屏幕清晰才不至于使学生的眼睛太累。而要保证屏幕清晰，就不能使教室灯光太亮，这就又带来了新的问题：屏幕清晰了，学生座位处就暗了，做笔记就会感觉吃力，这仍然不利于他们的视力健康。
　　2.快速的节奏、过量的信息以及过强的感官刺激削弱了课堂教学效率
　　多媒体教学往往包含的信息量大，信息变化速度快。而快速变化的信息对学生的作用时间短暂，刺激强度不够，学生没有足够时间理解，更没有时间消化和吸收。强烈的声、光、电信号和大量的知识信息，极易造成学生视觉、听觉以及大脑的过早疲劳，影响学生对后续课堂知识的理解。另外，快速的节奏和过量的信息使学生不能很好地做出课堂笔记，从而影响学生的课后复习和巩固。
　　3.忽略了师生情感交流与教师的主导作用
　　多媒体教学往往会容易忽略师生情感交流与教师的主导作用。原因是多方面的。首先，在多媒体授课过程中，有些教师处于“念课”状态，过多地把注意力集中在键盘、鼠标和屏幕上，甚至有些教师采取坐姿讲课，很少注意到学习的主体―学生，成了变相的“满堂灌”。其次，多媒体教学时，由于灯光较暗，甚至出现学生看不清教师的脸，教师看不见学生表情。师生交流和互动就在这片黑暗里变得困难起来。再次，由于屏幕与教师处于同一位置，而屏幕上缤纷的色彩、生动的动画、变换的声音效果更能吸引学生，学生注意力大部分集中在投影屏幕上，没有直接面对教师。这样师生双方都较少注意对方形体语言，缺少真情实感交流，教师主导作用被忽视。
　　4.不易启动学生积极思维以及容易扼杀学生创新能力
　　学生主体作用越来越受到重视，但有的教师在采用多媒体教学时摆脱不了“满堂灌”的教法，学生有一种被“牵着走”的感觉，很难形成师生教学思维上的“共振”，对学生深刻理解教学内容和后续学习也造成困难。
　　教育技术的应用应有利于学生创新。但我们经常看到这样的多媒体教学课：过于注重画面的展示、音乐的播放与音像材料的运用，应该说，这种直观、形象的展示，有时候并不能开启学生的想象力，相反，它框定了学生的想象空间，给了学生先入为主的印象。
　　二、改进多媒体教学的对策
　　（一）要正确认识多媒体课件在教学过程中的作用，纠正认识上的不足
　　其实多媒体教学只是一种现代教学手段，它与其它教学手段没有本质的区别，都是为了使学生能更好地掌握和理解所学知识，不能过重依赖多媒体教学而忽视了其它教学手段。另外，一门课，并不是所有章节都适合用多媒体讲授，可以穿插其它教学手段，要灵活掌握，以取得最佳教学效果。
　　（二）针对课件准备上存在的一些问题的对策
　　1.提高课件制作水平
　　学校管理部门和各教学单位可通过组织多种形式的讲座、培训以及评比活动，建立多媒体教学课件认证制度、交流制度、比赛奖励制度等多种方式提高多媒体教学课件制作水平，同时建立多媒体课件的科学评价体系。作为教师，平时在工作中要注意积累教学素材，熟悉计算机操作，主动获取网络资源，学会课件开发，从而根据教学内容和学生的特点选择不同的多媒*作工具，制作出高质量的多媒体教学课件。此外，教师应密切关注本专业发展新动态，更新教学内容，才能与时俱进。
　　2.精心设计好多媒体教学课件
　　精心进行多媒体教学课件设计，让课件紧扣着教学，尽可能地把自己的教学意图通过多媒体课件恰如其分地表现出来。课件设计应是内容为主、形式为辅。例如课件操作要简单；课件背景要简单、朴素；字体与背景的对比要适中，不能字体过小、模糊，也不能过于眩目；文字尽量少而精；图片、图像要贴切，而不是图片越多越好；动画要适宜等。
　　（三）针对多媒体教学过程中问题的对策
　　1.控制多媒体教室光线的强度
　　多媒体教学环境照明度过暗和过强，都会影响教学效果。关于这一点，可以通过教室分区进行灯光照明的方法得到解决。采用适宜的灯光强度，另外多媒体教室最好能够通风良好，这样，学生不容易打瞌睡，看书和记笔记的灯光强度也够。
　　2.上课节奏的控制
　　多媒体教学中，如果授课老师不注意控制播放和讲解的节奏，会使学生目不暇接，既没有时间理解，也没有时间分析、消化，常常会使学生在短时间内产生大脑疲倦。这也是多数老师刚使用多媒体授课时，感觉授课速度较快的原因。因此，一张幻灯片出现后，应作适当停顿，使学生有时间去熟悉上边的内容，然后再开始讲解，讲解过程中穿插适当的板书。另外，一个知识点的内容不宜编置太多的幻灯片。
　　3.不能忽视教师授课的主导性和学生主体性
　　教学活动是一项双边活动，需要师生之间的交流和沟通。教师要及时了解学生对信息的掌握和认知程度，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流教学信息，活跃课堂气氛，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，允许学生间、师生间进行相互对话，鼓励学生更多地参与探索、发现、研讨，并听取学生对多媒体授课的意见与建议，及时总结经验，改进教学思路，提高课件质量，更好地调动学生学习的积极性、主动性与创造性。
　　4.为多媒体教室添置无线鼠标、激光教棒等设备，为教师采用立姿教学创造条件
　　在多媒体教学，教师要不断播放幻灯片，使得活动范围局限在电脑附近，很大程度上影响了教师形体语言的表达。给多媒体教学教师配置无线鼠标、激光笔，可避免仅用鼠标在电脑屏幕上指点，以便一方面集中学生注意力，另一方面，教师可以用动作、表情、手势等形体语言来表达教学内容，很好地实现教学互动。
　　5.注意传统教学法与多媒体教学相结合
　　作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，应针对教学内容采取与之相应的教学方式、方法。如复杂的公式写在课件中，公式的推导过程最好用板书形式进行；传统教*用板书，每堂课重点都体现在黑板上，但多媒体就不能很好体现这一点，所以在运用多媒体课件教学时，应该把本堂课重点标题板书在黑板上。
　　6.要注意及时地改进和提高
　　讲过一次课后，以利于下次教学的改进和提高。因此，每次课后，把授课时认为多媒体课件中不妥、不合理、不连贯的地方及时进行调整和及时总结。另外，也要及时收集或编辑最新的课件资源和素材，特别是关于材料应用和发展的事例，要采用最新最近的科研结果或应用实例。
　　7.开发个人网络教学网站
　　由于课堂教学存在时间局限性，让学生进行课外多媒体教学学习，这样将得到课堂教学所不能达到的效果。网络是开展多媒体教学很重要的资源，建议加强课外多媒体教学的虚拟建设、网络建设。让学生通过网络进行实验前的预实验，提高教学效果。教师授课的课件也可在网上公开，并链接上相关的背景资料、技术应用、学科新进展、课后复习题、自测题等。学生课后可在网上查找有关资料、复习、练习，使得网上学习成为教学过程中不可缺少的重要环节。
　　三、结语
　　多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。要提高多媒体教学的效果，对多媒体教学的正确认识是前提，优秀的教学课件是核心，高素质的教师是关键，良好的设备、环境是保障。总之，在教学实践中，要及时发现问题并深入研究多媒体教学规律，优化教学过程，同时教师要不断提高自身教学技能，多媒体技术在教学中将发挥越来越大的作用。