如何让初中地理课更加生动

发布网友 发布时间：2022-04-20 05:11

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热心网友 时间：2023-07-08 14:14

一．师生互换角色
培养学生不唯书、不唯师，独立思考，敢于求异的思维习惯， 如在讲到“日本工业分布特点”时，我先让学生观察课本23页图7.13日本的太平洋沿岸工业带图，找出日本工业分布特点，大部分学生很容易就能答出“在太平洋沿岸及濑户内海沿岸”，接下来，我把自己当做小学生反问他们“为什么不在日本海沿岸呢？那里也是沿海啊”。这时候，学生会很着急的跟我解释说，日本海是内海，不方便运输。这么一问一答，学生尝到了当小老师的满足感，能独立解决问题比老师告诉答案更开心，课堂自然活跃生动，学习主动性无形中增强了。
二、要结合生活实际，把熟悉的地理事物穿插在课堂中
要把课堂同生活密切联系起来，“学习生活中的地理”，比如出外旅游，到一个陌生的城市，经常要与地图打交道，这就必须学好地理。能学习生活中可用的知识，学了可以直接用到生活中，学生学习的兴趣当然浓厚。在初一年开篇第一课时，我给学生讲了三国中的诸葛亮因“上知天文，下晓地理”，在战争中取得了像“草船借箭”“火烧赤壁”等辉煌战绩的故事；同时还告诉他们“一方水土养一方人”，四川人爱吃辣，是因为四川地处盆地，长江水流经此地，湿气大，人吃辣是祛湿，避免得关节病。这些都与地理中的气候有关。学生一听就入迷，原来地理还跟我们的生活这么接近，学习的兴趣自然就此打开，每节课他们都能感受到地理就在自己的身边，地理课堂一直很活跃。
三．与现代多媒体技术充分相结合
使用电教手段，从多种感官诱发学生对地理的学习兴趣。如在进行“地球自转公转”教学时，通过制作幻灯课件，用FLASH把抽象复杂的公转运动表示出来，学生一看到这种动画效果图，便一目了然，老师讲解起来事半功倍。学生听懂了，看懂了，自然愿意往下继续学习。课堂学习的主动性无形中增强了。同时，地理的第二语言是图，地形图、气候图、示意图、景观图等等。教材由于篇幅关系没法展示太多图片，在利用多媒体教学时，教师就可以补充上各种制作精美的图片。一方面使教学更直观，另一方

热心网友 时间：2023-07-08 14:14

教具加多媒体课件。