教师对待教育的三种态度

发布网友 发布时间：2022-04-20 05:09

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热心网友 时间：2023-05-30 21:28

我认为，（一）把教育的事当做学校的事来做。学校布置什么工作，视为增加负担，认为学校不让老师过安宁日子，他们认为，教育是学校的事，与自己关系不大。自己之所以要做，是因为学校让我做，而自己想着越轻松越好。比如备课为了应付检查。总之越简单越好，能应付就应付，至于学生素质是否提高，自我能力是否得到发展，教育人生是否随时光的流逝而充实起来，从来不想。(二)把学校的事当做自家的事来做。对于学校布置的工作或许有牢*，但最终会尽心做。对教育工作抱着“良心买卖”，对得起工资，对得起学生，不能耽误了学生的前程,要分数，让学生考个好学校。这些老师工作很辛苦，起早贪黑，可以说是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课回家备；改不完的作业回家改。虽然干的很辛苦，但不思考教育人生的意义是什么。就像闷头苦干的农夫，整天忙碌，挥汗如雨，回头才发现，别人早用上了改良品种，用机械化操作。
（三）把自己的事当做教育的事来做。这类教师有明晰的人生方向，把自己的人生价值锁定教育，一切有价值的活动都围绕教育展开，自己所做的一切有意义的活动都是教育的活动。在他们身上有教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，努力探求教育的有效之路，高效之路，把教育的创新看做人生最大的乐趣和满足，并且痛并快乐着。他们的生活状态已经与教育分不开，上班从事的是教育，业余思考的还是教育，仅供参考。

热心网友 时间：2023-05-30 21:29

教师招聘易错点——加涅对于学习结果的分类
从学习结果说，心理学家加涅将学习分为五种类型。
一、言语信息
言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，
帮助学生解决“是什么”的问题。
主要包括以下三种类型：
1、符号，人名、地名、单词、数字符号
2、事实性知识，如“北京将在08年举办第29届奥运会”
3、有组织的整体知识，如物理学有关压强的知识
二、智慧技能
智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如，怎样把分数转换为小数。
主要包括以下类型：
1、辩别：区分事物异同点。如：区分b和d的音和形
2、具体概念：识别同类事物。从餐具中识别碗和杯子，动物中识别马。
3、定义性概念：圆周率π=e/d。
4、规则：原理定律。S=πr^2
5、高级规则：若干简单规则组合新规则。(a+b)(a-b)=a^2-b^2
三、认知策略
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，
这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在应对环境时其自身的行为，即“内在的”东西。这种使学习者自身管理自己思维过程的内在的有组织的策略是非常重要的。
如：阅读的sq3r法，s是浏览全文，略知大意;q提出疑难问题;3r带着问题阅读，对重要文段阅读，回顾或复读课文。
四、态度
态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。态度包括对家庭、社会关系的认识;对某种活动产生的情感;有关个人品德方面，如爱祖国、关切社会需要和社会目标。
五、动作技能
动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。
练习题：
1、小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了()学习。
A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度
答案:D。小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。
2、小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜„„”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能
答案：C。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。
3、小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。
A.言语信息 B.智慧技能 C.认知策略 D.态度
答案:B。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于加涅的智慧技能的一种。
4. 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是()。 A.动作技能 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习。
答案：B。六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下，通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力，是加涅所讲的定义性概念。