如何做学习型教师

发布网友 发布时间：2022-04-20 05:23

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热心网友 时间：2022-05-13 00:41

教育是民族振兴的基石，是青少年*成才的保障，是一项神圣而崇高的伟大事业。现在党和*把科教兴国作为我们国家的一项基本国策，社会也对教育投入了前所未有的热情。在这一背景之下，作为教育目的的实现者、教学活动的指导者、教学方法的探索者的教师应该采取什么对策，作什么调整呢？经常听到看到教师应该作专家型学者型的教师的言论、文章，我说教育家必须具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养等，离一个普通的教师距离毕竟相对遥远——虽然说不想当教育家的教师不是好教师。我认为退而求其实，我们要成为学者型的教师，不如先做好一个“学习型教师”。首先，这是教师的职业特点所决定的。学校教育教学的内容和形式虽然经常会作改动，但也存在着很多必然的重复，容易偏向于形式化、公式化和呆板僵化。我们很多教师的工作，创新性不强，大多都是沿着一条固有的路子在走，教育的生命力终极于复制，没有创新的教育不但不能激发学习的兴趣，也决不可能培养出具有创新意识的优秀学生。现在教育中存在一种非常奇怪但又不难理解的状况：应试教育教学经验越丰富，改革传统教育的意识就越淡薄。由此，教师的思想观念不改变，素质教育就难以取得实质性进展。也因此，我们需要不断地加强自身的学习，更新教育观念，提高教育教学能力。这又是现代社会给我们每一位教师提出的新要求。伴着新世纪的来临，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数字化生存新环境，正在成为每一个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。WTO的加入，申奥的成功，使得古老而又年轻的中国真正进入了世界大家庭中，我们必须以新的国际视野来重新审视我们的位置，包括教育。大家都形成共识的一点，传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最为紧迫的对策是：与时俱进地转变我们的教育观念，改变传统的教学模式，在新一代人身上塑造未来社会所需要的品质、能力、思维和行为方式。这既需要我们学习传统的教育理念，古为今用，又需要学习西方最新的教育思想，洋为中用，更需要去掌握数字化生存下的学生需要什么、社会又需要什么。我认为这要奉行鲁迅先生的“拿来主义”，只要对我们的现实的教育教学有用的东西，统统拿来，去粗存精，去伪存真，以指导我们的实践。在接受数字化生存这一现实并努力适应这一现实时，学生其实常常走在了我们很多教师的前面，把教师放在一个十分尴尬的位置上。这样的例子不胜枚举：当成年人在兴奋和痛苦的矛盾心态中*“换笔”的时候，新一代学生们对键盘和鼠标的驾驭和偏好往往使成年人望尘莫及，因此我们常常不得不求助于我们的学生，这既是教师的成功但难道又不是教师的悲哀。还有一个看似极端的例子：前几年一个学校组织学生去外地旅游，很多教师手持IC卡却站在电话机前一筹莫展，拿着信用卡却不能从ATM机上取款消费。信息技术的高速度的发展，比尔*盖茨的“让每个办公室、每张办公桌上都有电脑”的理想已经成为现实，不学习就会被淘汰，这已经是一个快鱼吃慢鱼的时代，接受教育不再是一劳永逸的行为，我们每个人都应接受从摇篮到坟墓的全程教育。

热心网友 时间：2022-05-13 00:41

一、学习的心境尤其重要

要善于为自己营造一种学习的心境，时时想到学习，处处想到学习，事事贯穿学习，向自己学习，不时给予勤奋博学的自我以充分的肯定，增强自信，持之以恒。特别是在读书时，幽静的心境特别重要，只有这样，你才能静下心来、钻进书的世界，去领悟书中的一切。

二、熟练掌握现代信息技术

网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎。更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，虽然对如何更好地发挥多媒体的作用还有这样那样的说法，但谁也不会否认合理地运用信息技术手段为课堂教学服务会收到事半功倍的效果，形象直观、快速便捷、海量信息，哪里还是一支粉笔可比？不说其他，能用电脑编辑文字，收发电子邮件、制作简单课件，搜索信息等是不能不掌握的了。更高层次的制作发布个人站点等也应该是有追求的老师所必备的能力。

三、勤思考、多反思、写收获

美国心理学家波斯纳（G.J.Posner）更是给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。"只如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。"　我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平，符合作为研究型教师的角色定位。而教师的反思意识和反思能力，只有在反思型教师教育模式中才能得到改善和发展。