发布网友 发布时间:2022-04-20 03:22
共5个回答
热心网友 时间:2023-09-25 17:33
一、培养孩子的独立性,独立思考问题的习惯
在孩子遇到困难,就会有些家长把答案直接的去告诉孩子,这种方法对他的发展没有任何好处。
聪明的家长去面对孩子的这些问题时,不会去直接帮助孩子,而是先去告诉孩子解决问题的方法,然后去启迪孩子运用自己学过的知识,进行结合去自己寻找答案。
当孩子自己找到答案时,他的内心就会充满成就感,并会产生新的学习动力,从而去勤奋的学习。
二、让孩子经常处在问题情景中
孩子提出问题的时候,家长需跟孩子一起去讨论这个问题,家长的积极主动的行为会对孩子的影响很大。尤其是当家长的也不知道怎么解决。
弄不懂时,通过去翻阅资料,请教别人,最终思考得出正确答案,在这个过程当中对孩子的帮助是很大的。
在以后孩子遇到困难时也会去想家长的行为,而自己思考得出最终答案。因此这种方式是最能提高孩子的思维能力的。
三、让孩子学会懂得 分类、归类
分类这种相对于*来说时很容易理解并弄清的,但对于孩子来说却不一样了,孩子对于分类的认知还是比较短浅的。
关于分类这些,家长可以在平常的生活中去慢慢引导孩子,例如可以把相似的东西去进行分类。可以根据物体的形状,颜色,作用去进行划分等。
父母需要注意的是要去引导孩子寻找分类的根据,也就是说寻找事物的相同点,为什么这么分类。
让宝宝去多注意事物的细节,所谓‘细节决定成败’,这样更能去增强宝宝的观察力。
四、引导孩子一起讨论关于设计解决问题的方案和思路
在参与解决问题的过程中,家长应该去正确的引导孩子,并和孩子一起去讨论解决问题的思路,方案,并去进行实施。在整个过程当中需要去进行分析、推理、总结归纳,需要去假设问题的方案,这对于孩子的思维能力和解决能力的提高会有很大的帮助。
五、与孩子一起去阅读一些关于动脑筋的趣味书籍,故事资料等等
这种动脑筋的资料,书籍有很多,有的是那种真人真事系列,还有的是寓言故事,或是科普性等等。与孩子去一起整理这些书籍资料,闲余的时间去翻一翻,讨论一些感兴趣的问题。
热心网友 时间:2023-09-25 17:33
儿童思维的发展分为三个阶段:动作思维阶 段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。 不到三岁的孩子以动作思维为主,思维在动作 中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无 目的的,以后在不断的操作过程中了解了动作与 结果之间的关系。例如,一岁的孩子看到桌子上 的娃娃,想拿可够不着,他就会一边叫一边无意 识地抓桌布,结果娃娃随着桌布被拉过来了,孩 子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目 的。三岁的孩子拍球时,开始是乱拍,不了解自 己的动作与球弹球的关系,经过学习和训练,他 逐渐理解了其中的关系,学会了正确的拍球动 作。在这一时期,对孩子的动作、运动训练很重 要,因此,训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡 协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可 少的,这些活动有助于孩子的思维发展。相反, *孩子的活动,只让孩子看电视、玩玩具、玩 游戏机则会影响孩子的思维发展。 三到六岁的孩子具体形象思维占优势,他们缺 少立体感和空间感。不信,你拿两个同等体积但 形状不一的杯子,让他们挑出谁大谁小,他们肯 定答不出。在做计算时,用苹果来举例子,就容 易理解;用数字加减,他们就反应不过来了。在 这个阶段,家长要注意增加孩子的经验,丰富孩 子的词汇,多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩 具或积木时,帮助他们理解平面与立体的关系, 和孩子玩图片分类和比较游戏,让孩子从具体中 学会归纳和抽象,利用孩子的好奇心,经常向他 们提出各种问题,引导他们去观察事物和现象 等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识 字、写字、计算等,对孩子的思维发展并没有好 处。 六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关 键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序 和科学的思维方法。家长可以问孩子:“有一只 大盒子,内有三只小盒子,每只小盒子里又有四 只小盒子,那么,连大带小一共有几只盒子?” 有些孩子就不能计算出来,因为他们顾此失彼, 不能一步步考虑题目的结构,做出正确的计算。 另外,家长还要培养孩子良好的思维习惯,要让 孩子学会独立思考,不要给孩子现成的答案。 孩子的思维能力是逐步发展起来的,抽象逻辑 思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展 起来的,因此,孩子早期思维能力的培养训练非 常重要。如果早期训练不足,后期还需科学的强 化弥补,所以,心理学家认为对那些早期运动不 足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力, 以促进其心理发展。 希望能帮到你,满意望采纳哦。热心网友 时间:2023-09-25 17:34
新手妈妈养育宝宝700问
热心网友 时间:2023-09-25 17:34
该如何培养孩子的思维能力呢?#星知计划#
热心网友 时间:2023-09-25 17:35
如何提升孩子的思维能力