小学生社会服务社区实践活动收获及体会

发布网友 发布时间：2022-04-20 01:32

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热心网友 时间：2023-09-28 14:10

这次，在老师的带领下，参加了综合实践活动课程的培训。感受到了xxx的悠久文化历史，同时，也感受到了丰富的乡土资源满足我们学生综合实践的需要。下面我想就自己思考的几个问题做一个小结。其一、综合实践活动课的完整性。许多老师会认为综合实践活动课首先关注的是实践性，走进社区，参与实践。所以总是困惑，课堂不知道该做什么，可以做什么。首先，我觉得参与实践，所指的仅仅是四大领域的一个部分——社区实践与服务，除此之外，还有其他三大领域，研究性学习，信息技术，劳动实践等，在某些具体的研究内容中，这些均可以在课堂内完成。其次，我觉得是课堂内容的完整性。这次我们听了一共十四节课，感觉都有一个共同的模式，这是一个认知过程的模式，从知识到实践，从认知到体验，这样一个模式。每堂课都是先对研究的内容做一个呈现，一个分析，然后再进行实践，进行体验。这是一个完整的综合实践活动的学习过程，没有认识哪来的研究与体验呢。最后，我觉得还有一个很重要的因素，那就是互动的完整性。一共十四堂课，每位学生都有自己的角色，小组成员、研究者、采访者、辩论员等等在具体的角色中，完成生生互动，师生互动，以及与校外知道似的互动，在课堂中实现大综合。其二、此次综合实践活动课，指导了哪些实践方法。一直觉得，综合实践活动课程与其他课程最大的差别在于，学科课程掌握了哪些知识，而综合实践活动课程是掌握与锻炼了哪些能力，培养了孩子什么样的综合技能。其中就我们了解的《横店影视城》一课分成两大板块，一是了解，二是服务，注重认知与体验；《走进建筑之乡》分三大板块，了解、设计、实践；《东阳木雕》分四大内容，了解、访谈、尝试、设计等；《竹编》从收集、欣赏到制作等等。在这些课中，有的是收集信息、分析信息，有的是开展辩论，如如何挑选元胡的种子，形成认知的冲突，尝试择优的方法，还有的开展各种小制作，小实践。无不关注学生的动手能力的培养，围绕学生过程的体验开展。其三、关注社会指导师队伍的建设。在此次的地方系列板块中，所选取的七堂课，几乎每堂课都有社会指导师的参与。在我们综合实践活动的开发过程中，围绕我们乡土文化来开展，这些内容，有时并不是我们老师所能指导的，这需要社会专业人士的参与，本次活动，如此丰富庞大的社会指导师队伍，不仅仅是学生，即使是我们老师，在经历听课的过程中，经常都会有豁然开朗的顿悟，都会有新奇的感觉。再回想我们尚阳小学的民乐与武术的综合实践活动开发过程中，就把社会指导师作为一种常态资源来使用。而廿三里二小的清明灯实践活动中，也深入的开展社会指导师队伍的建设，同时，我们在走进社区，走进车间的实践活动中，无不需要社会力量的支持。因此，社会指导师队伍的建设，也是我们常态化的开展综合实践活动必不可少的一部分。