培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人心得体会

发布网友 发布时间：2022-04-20 00:31

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热心网友 时间：2022-05-10 17:12

　　一、始终坚持党的领导这个*原则

　　办好中国的事情，关键在党。只有坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，才能确保我国高校的人才培养始终以党和国家发展需要、社会需求为导向。新时代，要建设一流大学、培养时代新人，不能忽视、不能动摇党的领导这一办学治校育人的根本保证。

　　党对高校的全面领导经历了探索调整、确立发展再到改进加强的过程，形成了一系列保证高校改革发展有效推进、促进一代又一代社会主义建设者和*人成长成才、兼具浓厚中国特色的方法和经验。高校思想*工作，是党领导高校工作的具体体现，也是开展高校党的建设的重要抓手。我们党不断探索深化对高校思想*工作的地位和作用、方针和原则、内容与途径、方法与手段等重要问题的认识，建立起完善的党领导下的思想*工作领导体系和工作机制，牢牢把住了人才培养的根本方向。党的十八大以来，*总*从党和国家事业发展全局出发，提出思想*工作从根本上说是做人的工作，要坚持把立德树人作为中心环节，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。高校党的领导得到了前所未有的加强，高校内部的治理结构不断优化，高校党建和思想*工作保持向上向好态势，高校的办学育人水平不断提升。

　　2019年10月1日，在庆祝新中国成立70周年大会群众*活动中，“立德树人”方阵的教师和学生代表们挥舞着鲜花和校旗，伴着歌声走过长安街。 新华社记者 李尕/摄
　　同时，也要清醒看到我国高等教育事业面临的新情况、新问题、新挑战。比如，对*领导下的校长负责制这项制度的非议和质疑，始终没有销声匿迹。一说到*领导、校长负责，有人就会想当然地认为“*领导”是*统揽一切，“校长负责”就是学校事务都由校长签字盖章，甚至会有“领导的不负责、负责的不领导”这样的错误观点。比如，工作对象发生的深刻变化，使高校思想*工作机遇与挑战并存、压力和动力同在。当前，在校大学生以“90后”、“00后”为主，他们具有更鲜明的独立性、选择性、差异性。纷繁复杂的社会思潮在校园涌动，一些错误思潮仍有一定的市场，对学生的思想和行为产生不良影响。比如，高校思想*工作队伍面临数量不够、精力不济、能力不足的问题。实际工作中，一些同志由于能力欠缺、经验不足，常常感到不知该从哪里着手。

　　党对高校工作的全面领导并非轻而易举。要有任尔东西南北风、我自岿然不动的定力，要根据新情况新问题不断创新方式方法，确保高校工作不偏离应有的正确航向。必须深刻领会深入贯彻*总*关于教育的重要论述，进一步加强和改进高校党的领导，认真贯彻落实*大政方针和决策部署，结合高校具体实际创造性开展工作。

　　二、始终擦亮马克思主义这个基本底色

　　马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。我国高校是中国*党领导下的高校，独特的国情、独特的文化传统、独特的社会制度，决定了我国高校必须以马克思主义为指导。回首过去，早在延安时期，党在创办陕北公学时就提出“七分*，三分军事”的办学原则；解放战争时期，在华北大学等*学校的立校办校中，马克思列宁主义、*思想和党的方针*的教育也居于首要地位；新中国成立后，更是按照马克思主义的立场、观点和方法，明确了我国高等教育的性质，形成了具有中国特色的办学道路、办学模式。

　　我国高等教育要培养的是社会主义建设者和*人，而不是旁观者，更不是反对派和掘墓人。过去一段时间里，马克思主义的指导地位存在虚化、弱化、空泛化的现象，其原因是复杂多样的。从国际环境看，苏联解体、东欧剧变后，国际*主义运动陷入低潮，西方一些势力试图通过和平演变的方式让中国走向西方模式，成为他们的附庸。从国内因素看，改革开放带来了“新鲜空气”，也飞进来一些“苍蝇蚊子”，师生的思想观念不断受到碰撞和冲击，一些人不同程度地存在着对西方文明与制度的盲目崇拜和对本国文明、历史及制度的不自信。从高校自身看，也存在用马克思主义正确分析批判西方资本主义思想和制度不够、不充分的问题，出现了囫囵吞枣、全盘接受、迷失自我的现象。一些高校的马克思主义理论教育与改革实践、人民生活实际联系不紧密，未能及时吸收马克思主义最新研究成果。因此，坚持和巩固马克思主义在高校的指导地位，是各级*和高校迫在眉睫、刻不容缓的重大任务。

　　*总*强调：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”这就要求我们必须在办学方向的问题上站稳立场，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，不断加强和改进高校思想*工作。思想*理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思政课，尤其需要我们的教师理直气壮地信仰马克思主义、研究马克思主义、传播马克思主义、讲授马克思主义，引导青年学生真学、真懂、真信、真用。

　　真学是基础，只有全面学、系统学、深入学，才能去领会、坚持、运用。在学习方法上，在校园内倡导深入扎实的学风，精读马克思主义经典著作，深刻理解马克思主义的科学内涵。在学习内容上，要抓住马克思主义中国化最新成果这个重中之重，扎实推动*新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

　　“不深思则不能造于道，不深思而得者，其得易失。”只有懂得马克思主义的精髓要义，才能把马克思主义内化于心、外化于行。要把马克思主义的立场、观点和方法贯穿高校思想*工作的各个环节和各个方面，使青年学生深入了解马克思主义发展史、了解马克思主义中国化最新理论成果与已有成果之间一脉相承又与时俱进的关系，分清马克思主义与非马克思主义特别是反马克思主义思潮的根本界限。

　　对马克思主义的信仰，要建立在对马克思主义理论体系内在逻辑的深刻把握之上。必须在深刻认识马克思主义的科学性和真理性上持续用力，通过深入探讨马克思主义为何能够深刻揭示自然界、人类社会、人类思维发展的普遍规律，为何能够产生前所未有的巨大影响，帮助师生树立坚定的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

　　无论是真学、真懂还是真信，最终的着眼点都是真用。把马克思主义运用到实践之中，就要引导青年学子既“读万卷书”，也“行万里路”，深入乡村社区、深入基层一线，紧密结合我国改革发展实际，深刻理解马克思主义中国化的历史进程与辉煌成就，不断提升运用理论武器解决实际问题的能力。

热心网友 时间：2022-05-10 18:30

培养什么样的人：
培养拥护中国*党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。这为中国特色社会主义高等教育事业发展指明了方向，为新时代我国高等教育的改革发展提供了根本遵循。
怎样培养人：
在高校思想*工作中，坚持党领导高校工作的具体体现，开展高校党的建设的重要抓手。坚持把立德树人作为中心环节，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。高校党的领导得到了前所未有的加强，高校内部的治理结构不断优化，高校党建和思想*工作保持向上向好态势，高校的办学育人水平不断提升。仰马克思主义、研究马克思主义、传播马克思主义、讲授马克思主义，引导青年学生真学、真懂、真信、真用。
为谁培养人心得体会：
中华民族伟大复兴的*终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。同人民一起奋斗，青春才能亮丽，“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。真正培养出对国家、对社会、对人民的有用之才。

热心网友 时间：2022-05-10 20:05

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提问初中教师学习怎样培养人,为谁培养人,培养什么人,专题教育心得体会

回答根据县教育局、中心校开展“平安和谐校园建设年”活动方案的要求,我认真的学习了文件精神,并结合自身实际,认真查找了自己在宗旨意识、作风建设、依法执教等方面存在的问题,以“培养什么人怎样培养人”为主题,深刻剖析了问题存在的根源,明确了今后的努力方向。教育要培养什么样的人怎样培养人这恐怕是每一位教育工作者都要思考的问题。我想首先我们培养的人定位“是合格的公民,遵纪守法,保持尊严,尊重别人;其次是具有高素质的人,在各个领域从事他们感兴趣的工作,能够把一件事情做好。”对我们教师来说:要认识学校并不就意味着仅仅是培养大学生的地方,也并不意味着只是将教科书的内容灌输给学生的地方,学校一个更重要的任务,那就是对人的造就。

真正决定一个人的是他的综合素质,合格的老师应该是帮助自己的学生建立自信,老师对于一个学生,不管他的学习成绩是优还是差,学校都应该成为他永远的心灵故乡,不管他将来走向社会之后从事什么样的职业,心灵深处永远都会保留着对学校美好的回忆,是一个培养成健全人格的人的地方。在培养学生身心全面发展的前提下,素质教育理应彰显创新型人才培养的核心价值。“创造力是在其他能力的基础上发展起来的、在高层次上表现出来的一种综合能力,而创新型人才则是创造力和创造性人格的统一体。”苏霍姆林斯基认为:当你培养出具有爱心的孩子,他就会对教师的爱很敏感,并以好心还好心;而教师的爱,最重要的是为了学生获得知识,若是学生懂得了这些,自发向上,成绩自然就好,成绩好了,那么,作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生,期待

着爱的教育布满整个校园,期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。多元智能理论认为,每个人都至少有九种智能,有长也有短。“没有不想成为好孩子的儿童。从儿童来校的第一天起,教师就应该善于发现并不断巩固和发展他身上所有的好的东西。让集体看到的首先是每个儿童的优点,这才是育人的艺术所在”(苏霍姆林斯基语),因此,当学生第一天走进校园时,我们的老师一定要用欣赏的眼光看孩子,为孩子的未来着想。作为一名教师,要做到这一点,首先要有爱心。有一句话,没有爱心,就没有教育。对孩子、对学生要关爱,要宽容,要耐心,这样才能体贴入微,把他们教育好。做到这一点,就要求老师必须有崇高的道德。“师者,传道授业解惑也”。

传道受业解惑是老师在毕生中一定要做好的事情。现在们讲传道,就是要给学生传授爱国主义、集体主义思想,使他们热爱祖国、热爱人民,有着强烈的社会责任感;授业就是要给学生传授知识本领,当前最重要的就是要提高教学质量,努力培养合格的人才;解惑,就是当学生遇到问题的时候,教师要解疑释惑。解疑释惑要有方法,要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。而做好这些点,一定要以德为先。为了使我们的学校更有其存在的价值和意义,为了使孩子能有一个更值得我们怀念的心灵故乡,那么,把我们的学校教育建设的更加美好、更加科学和完善吧!

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热心网友 时间：2022-05-10 21:56

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”围绕教育这一根本问题，合阳县教育局全面落实“立德树人”根本任务，坚持“教学为先、德育为重、服务为主”，实现“高效课堂、有效教学、实效德育”，办公平而有温度的教育。

高效课堂，提升教师核心竞争力

要完成立德树人、培育新人的重要使命，教师必须具备过硬的育人本领。高效课堂是一个引导学生自我激励、唤醒、发现和构建的课堂。合阳中学语文组秦玉芳老师用优雅大方的教态、酣畅淋漓的诵读、深入浅出的分析、精心设计的问题、运用自如的现代化教学手段、智慧四溢的课堂氛围，诠释什么是“高效课堂”。她讲到：“有备而来，方能胸有成竹。只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。”

“同课异构”作为校本教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的教研形式。实验小学开展的“雅慧”同课异构课堂教学活动，针对同一节课，同一个教学内容，不同的教师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，从对教材的发掘，到教学策略的选择；从对问题的设计，到课堂氛围的营造，都体现出其各自的风格，课堂成效明显、精彩纷呈，让执教教师从中获得了丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展。

听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。县中心幼儿园认真学习落实《指南》，掌握本领域幼儿发展的目标及要求，紧抓学科特点，听评课活动驶入新阶段。邀请江苏镇江翠竹苑幼儿园的园长王建英参与优质课例展示活动，为教师提供专业指导，精准把脉，开出药方，使在场教师如沐春风，受益良多。

有效教学，助力学校可持续发展

第三小学始终坚守“做真教育，为每个孩子的未来而教”的办学宗旨，积极探索并实施以学生核心素养提升为本的*立体课程体系。本学期，“国标课程校本化”在第三小学全面启动并顺利试行，课程设置以尊重学生的天赋秉性，充分发挥学生个性差异位为原则，让不同年级、不同爱好、不同能力的同学均能接受多元化的课程教学，满足每个孩子的需求。孩子们带着好奇与憧憬，走进自己喜欢的教室，徜徉在“小夜莺”合唱团、“跃动”健美操团、“巧手”剪纸坊、“小探索”科技社等丰富多彩的社团中，流连忘返。这不正体现了校长张增斌说的那句话：“做真教育，就是要充分尊重学生的个体差异，实实在在地为学生服务。”

花朵藏于室内则不堪风雨，少年囿于墙内则难担大任，最好的教育在路上！注重学生兴趣、突出研学实效、追求形式多样，让研学“乐、实、活”。城关第二小学的研学活动引导学生从学校走向社会,从课堂走向生活,从书本走向实践，让师生胸藏锦绣怀若谷，腹有诗书气自华！在推行研学旅行的道路上，他们注重的不仅仅是课程、文化知识的普及和掌握，更是融合源远流长的中华文化以及现有国情进行的的体验性学习。

实效德育，开创合阳教育新范式

在幼儿园“去小学化”的道路上，合阳县不断更新教育观念，积极尝试有效的教育方法，用实际行动防止和纠正课堂教学小学化倾向。海峰幼儿园召开师德师风教育专题会，对幼儿教师的师德含义、师德缺失的表现及需要反思的问题进行了详细指导，引导教师自查自纠自省，反思自己的教育方式和态度，将师德师风建设落到实处。

城关第二小学不断把传统文化教育渗透在德育建设中，紧贴本源，去糟取精，与时偕行。利用传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，集思想教育、传统文化、知识实践、技能指导为一体，让学生自主活动，自主探究，在活动中获得体验，在体验中增长知识。

校园文化是学校重要的教育资源，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，这是校园文化建设的基础。城关小学致力于打造和谐舒心、尚美求实的“和美环境文化”，不断加大校园美化力度，力求绿中求美，美中求乐，让师生在优美的校园环境中欣赏美、感受美，慢慢发展到珍惜美、发现美、创造美。

立德树人有道，春风化雨无声。合阳县各校、园正用自己的“一举一动”向人民回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人？”这一教育问题，实现人民群众对教育的美好期盼。

热心网友 时间：2022-05-11 00:04

经常会听到一些老板、高管说人才培养很重要，要招聘人才、要培养人才，那么今天就聊聊人才培养机的问题。

还是一样，在聊人才培养问题之前先来聊聊作为企业或老板为什么要培养人才？人才培养的目的是什么？现在很喜欢任何事情在自己认知范围内刨根问底，这也得益于我大哥对我魔鬼式的思维训练，做任何事情之前先搞清楚目的是什么？有人会说人才培养是因为没人用，培养出人为我所用，赚更多的钱，这个逻辑没错吧？没错，有些老板不好意思承认培养人才是为了赚更多钱，没什么好不承认的，这是事实，只不过有些老板在这个过程中升华了，终极目标不再是赚更多钱，而是要做事业，通过团队、人才和系统的配合去做生态位中的头部企业，成为市场的主宰者，拥有更多的话语权，这种老板会为组织和团队找到一个使命，即我们为什么而干的问题，这些老板是思考明白了在竞争同质化的现在人才是最重要的资源，所以去盘点你的人才，把50%的精力放在培养你的人才上，因为有人才才会有团队，有了团队才能创造绩效，所以已经思考清楚了这个时代真正拼的时人才；而另一些老板/高管的思维仍然停留在培养人才是为了帮我赚更多的钱的阶段，那么这两种企业/团队的的人才培养难度就会不一样，你会发现第一种升华了找到使命的的老板/高管身边更能聚人，大大降低了人才吸引和培养的难度。那么，你是哪一种老板/者高管呢？思考清楚这个问题再去思考人才培养这个问题你会发现会有不同的视角。

说清楚为什么要培养人才的问题我们来聊聊人才培养这个事情。人才培养的第一步我认为是人才识别，什么样的人对你来说是人才？这又回到了作为老板/高管要非常详细的思考清楚你要干啥？干一件什么样的事情？干这件事情需要个拥有什么特质的人，也就是人员画像，有些老板/高管自己都没整明白我要一个啥样的人，也没有明确清晰的人员画像，先招来再说，招来后别说培养了，所有人在他眼中是一样的，都是为我打工的，殊不知拥有这些特质的你需要的人才你的团队本来就有，然后感叹没有人才可用，陷入恶性循环，所以各位老板/高管可以深度的分析你的每一个员工，这也是人力资源开发的第一步，人员画像清楚了以后第二部是判定我的团队有没有这样特质的人？如果有，那么给他机会，教练式辅导，给一些相同的工作让他去锻炼、是错内部人员就盘活了，如果没有再去精准招聘。

这时候想说一下人力资源关于人才画像的问题，很多老板和高管觉得人力资源没用，是因为在这个阶段就没有与人力资源负责人沟通清楚要干一件什么样的事情，人力资源部只是接到指示说我要招聘一个项目经理或者运营经理或者什么其他岗位，没有在要干的事情上同频，更没有在人员画像上同频，要做这个事情或者项目需要什么特质的人？所以老板或用人部门老是抱怨人力资源为什么招不到合适的人之前沟通真的很重要，当然人力资源负责人对于业务的理解能力也要相当强才能够同频。

第三步才是真正的培养。如何培养一个人？培训？听课？让他去*想让他学会的事情，重要的事情说三遍，干之前沟通清楚目的和结果，干之前沟通清楚目的和结果，干之前沟通清楚目的和结果，给大家教一个我大哥的办法，问：干这件事请的目的是什么？这一点非常重要，当清楚了为什么要干的时候，他会创造出比你更棒的结果，干的时候过程辅导，最后鼓励赞扬，完成。