如何提高六年级学生作文能力

发布网友 发布时间：2022-04-20 01:54

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热心网友 时间：2022-05-30 18:39

　　1.引导学生积累足够的素材
　　阻碍学生写作水平提高最重要的一点就是学生写不出字数，在写作时总会抓耳挠腮。这主要是学生缺乏丰富的素材，没有一定的语文功底。因此，教师可以从素材方面著手，从不同时刻、不同地点让学生增长见识，以此丰富阅历。学生积累素材的渠道主要是体验生活和广泛阅读。在体验生活方面，就要求教师在平时的写作中，多将学生带出课堂，多让学生接触大自然，接触生活中发生的事情。写作教学并不是只在课堂中才能完成的，在课外、校外所起到的效果可能会强烈。教师增长学生生活中的见识主要的方法就是布置平时作业，要求学生写日记。在写日记中，学生的字数是不*的，学生完全有感而发，并且文体也没有*，学生想如何写就如何写。在这样的启发下，学生会逐渐多加关注生活中的小细节，也会逐渐参与实践活动中。在广泛阅读方面，就是教师在课堂中要求学生多阅读书籍，阅读优秀的作品。学生在阅读过程中，主要是提高自己的文字功底，学习到优秀的写作技巧。这就要求教师在指导学生进行广泛阅读时，应该帮助他们养成良好的摘录笔记的习惯。当学生阅读到优秀的句子和段落时，就将它们摘抄到笔记本中。同时，他们在阅读中，不仅仅是简单地阅读，而是要认真思考，思考书籍中作者表达感情所用的技巧，或者描述人物所用到的写作方法。只有这样，学生的广泛阅读才能起到效果，才能在以后的写作真正发挥作用。
　　2.教师改变写作教学方式
　　在写作教学中，发现提高学生写作水平也离不开教师的悉心指导，离不开教师灵活多变的教学手段。为此，教师在习作课堂中，首先应该明确写作指导原则，根据此，再制定自己的教学计划。在写作指导原则上，教师应该尊重三个原则。第一，尊重学生写作的主体性原则。每一位学生都有自己的想法，写出的作文也十分具有特色。但是，部分教师在批阅学生作文时，往往会指出学生很多不对的地方，学生只能按照教师所给出的框架构思文章。很明显，这种批阅方式是错误的，学生的主体性也逐渐削弱。在很多获得奖励的作品中，往往贯穿了教师很多的思想。在教师这样的要求下，学生天马行空的写作思维也会被压制，想象力也逐渐不足。因为，教师应该以学生的思想为中心，尊重学生在写作中的思维。第二，尊重文章修改型原则。教师要知道，学生所写出的文章并不是一蹴而就的，而是需要循序渐进的修改。这主要是指导学生通过多次修改作文中的病句以此写出优秀的作文。这一原则主要是以第一原则为基础，然后两者结合。第三，以尊重学生的写作习惯为原则。学生在写作中，往往具备自己一定的写作习惯，也具备自己的写作技巧。总之，教师应该贯彻实施这三个原则，将它们互相贯穿。
　　3.指导学生写作技巧
　　学生写作水平的提高，不仅需要教师改善教学方式，积累丰富的素材，还需要掌握一个的写作技巧，并且不断熟悉，做到下笔如有神。学生将写作技巧运用到写作中，能够使得作文真正升华。写作技巧主要包括表达技巧、修辞技巧、表现手法。修辞技巧主要有比喻、借代、夸张、对偶、拟人等。表现手法主要有联想、对比、衬托、前后照应、虚实结合、借景抒情、融情于景等。学生不仅要熟知这些写作技巧，还应该学会如何灵活运用。这就表明教师要经常训练学生的写作，使得学生在运用中逐渐养成内容真实、语句规范、书写正确的习惯。在以往的写作中，学生经常使用成语，认为多使用成语能够增添作文的华丽度。其实不然，许多学生在思考该如何使用成语时，往往会在一定程度上*自己的语言逻辑性，更加无法下笔。最主要的是，学生使用成语存在滥用的现象。学生由于对成语的不理解，获取成语的渠道也有限，使得他们很容易用错成语。为此，教师应该尽量减少学生使用成语的次数，引导他们正确的句子。